Avaliador 1:

                                              POLO DE SAPIRANGA

INTERDISCIPLINA: SEMINÁRIO INTEGRADOR VI – TURMA C

NOME DOS PROFESSORES: LILIANA MARIA PASSERINO e CREDINÉ  SILVA DE MENEZES

NOME COMPLETO DA ALUNA: ZILÁ REGINA KOLLING

DATA DA POSTAGEM: 29.03.09

UNIDADE DE ESTUDO: PROJETO DE APRENDIZAGENS

ATIVIDADE: ANÁLISE DO PROJETO DESENVOLVIDO PELO GRUPO 11.

 

 

 

                                                            RELATÓRIO

 

A pergunta de investigação do grupo parece ter surgido de uma curiosidade genuína em relação ao tema, pois apesar desse, comumente, estar incluído em temas escolares, mesmo nós professores, nem sempre conseguimos ampliá-lo e aprofundá-lo no estudo com alunos. Além disso, acredito que a pergunta enseja várias ramificações, como, estudar a influência da lua em várias situações práticas: plantio, marés, correntes marinhas, como acontece essa influência, o que pode ser considerado científico ou empírico. A partir daí, poderia se estudar como vivem os agricultores e pescadores, em função dessa situação. O que eu sugeriria é uma reformulação da pergunta, que talvez não tenha ficado muito objetiva, e no sentido de colaborar coloco aqui meu exemplo: Qual a importância da “influência” da lua para o meio ambiente? Acredito que acrescentando a palavra influência ficariam mais bem relacionadas às questões iniciais e dúvidas temporárias com a pergunta de investigação. Restringiria, um tanto, a pergunta, mas não impediria vários desdobramentos. No andamento do trabalho, no Fórum de debates do Projeto, percebem-se iniciativas de colaboração por parte de todos os membros do grupo, e ao final do texto síntese, realizado de forma colaborativa, é firmada uma resposta para uma das perguntas iniciais.  - De que forma as mudanças das fases da lua influenciam no plantio e na colheita?  - A de que as fases da lua, não influenciariam no crescimento das plantas, portanto não influenciaram no desenvolvimento da agricultura. Porém, a pergunta de investigação não está contemplada totalmente. Acredito que o grupo tomou como referência as dúvidas e certezas primárias, porém, assim como no trabalho desenvolvido pelo meu próprio grupo, não explicita essa situação para quem lê o projeto. Nosso grupo também não explicitou essas retomadas.

Examinando as fontes de pesquisa utilizadas, encontrei semelhanças com relação ao nosso grupo 03. Houve procura em fontes diversificadas, mas quase sempre pela Internet, em sites ou vídeos do youtube. As fontes são secundárias. Além das fontes citadas no final do texto colaborativo, foi realizada entrevista com engenheiro agrônomo. Penso, pelas respostas, que a pessoa entrevistada não se mostrou disponível a uma colaboração efetiva.

Com relação ao mapa conceitual, foi feito inicialmente um mapa tipo

 

 cronogrma de desenvolvimento do projeto, da mesma forma como fizemos o nosso do grupo 03 e mais tarde fizeram um mapa conceitual. Comparando com mapas de outros grupos, sugiro que ele seja mais burilado, apresentou-se como um mapa parcial. Vi que havia mais de um mapa feito. Todos os membros colaboraram co

 

m suas idéias de mapa. No nosso grupo, só nos demos conta de que tínhamos feito um mapa “cronograma”, quando realizamos a apresentação oral. Agora teremos que complementar construindo um mapa conceitual total, ou seja, contemplando todas as descobertas realizadas.

O texto escrito colaborativamente apresentou a articulação dos conteúdos pesquisados, no Fórum de Debates do grupo, aparecem os recortes que foram utilizados em sua construção. Como já analisei, acima, ele esclareceu algumas das questões iniciais e transformou várias certezas provisórias, pois a resposta foi contrária ao que havia sido colocado ali. Certamente o grupo percebeu, apenas não fez a reformulação em separado. Percebe-se ainda que houve trabalho cooperativo e menções a contatos com pessoas com as quais trocaram idéias e solicitaram auxílio fora do grupo. Esses contatos encontram-se registrados na Página do Fórum de Orientação, (Ana Carla – membro do grupo, com a tutora Melissa e a professora Tânia Marques). Por fim, pode-se perceber que houve tentativa de organizar o trabalho em páginas de maneira que os interessados na leitura do mesmo acessem os tópicos desejados e confiram a síntese e a articulação entre eles através do texto colaborativo. O texto foi escrito com letra que possibilita a facilitação da leitura, e no Fórum de Debates, também houve a preocupação de identificar por cores, cada membro do grupo, a fim de que se consiga compreender a colaboração individual.

 

 

 

 

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Avaliador 2: 

 

 

Aluna: Patrícia Carine Ferreira 

Disciplina: Seminário Integrador VI

Professora: Liliana Passerino/Crediné Menezes

Data de Postagem: 29/03/09

Trabalho: Análise do Projeto de Aprendizagens do Grupo número 11

 

"Primeiramente gostaria de colocar que não é nada fácil avaliar, ainda mais um colega, fico pensando em ser injusta e me colocando em seu lugar. Acho que ao avaliar algo não devemos pesar apenas o trabalho em si, mas todo seu processo de elaboração, a situação emocional, de tempo e de comprometimento de quem desenvolveu o trabalho”.

 

         

  Ao ler o trabalho: "De que forma as mudanças das fases da lua influenciam no plantio e na colheita?" Acredito que todas as colegas participaram ativamente do trabalho, podendo verificar isto ao ler o diário do fórum de debates do grupo. Achei que ao realizar as questões iniciais, de investigações e as dúvidas provisórias ficaram sempre dentro do mesmo contexto dando ao grupo um caminho a seguir desde o início até a conclusão do projeto, não houve reviravoltas de dúvidas durante o trabalho, que se mostrou bastante objetivo. A pesquisa do grupo foi bem elaborada, mas como o assunto era bastante específico, o grupo não necessitou de muitos dados para conseguir concluí-la, logo conseguindo chegar a uma conclusão para suas dúvidas. Quanto a entrevista com o engenheiro, foi quase que sem muita necessidade para o projeto, pois o entrevistado forneceu dados, aos quais o grupo já havia conseguido responder, mas valeu o esforço. Os mapas conceituais ficaram pouco nítidos para sua leitura e foram aprimorados por vários mecanismos diferentes, mostrando alguma evolução na adaptação de novos recursos virtuais ao qual o grupo foi se empenhado em aprender a manusear. Eles ficaram um pouco confusos ao serem entendidos para as pessoas que não estão totalmente a par do assunto. Acho que a conclusão do trabalho foi bastante satisfatória, atendendo as questões em que o grupo questionava, sendo que o assunto era bastante objetivo, não necessitando de muita investigação para atender a sua conclusão. 

 

 

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Avaliador 3

 

Aluna: Stela Maris Assis Muck

Disciplina:Seminário Integrador Vl

 

 

Percebe-se que  que o projeto parte de questão. ou mesmo da dubiedade dos nossos conhecimentos referentes a Lua, a partir da questão inicial, muitas eram as possibilidades e caminhos, porém as colegas direcionaram de maneira coerente e instigante ao mesmo tempo. Interessante a busca de comprovação através de pesquisa das duvidas e certezas provisórias, onde percebe-se mudanças e reformulações que enriquecem o trabalho.O grpo procurou várias fontes de pesquisa, vindo de encontro a questão inicial, sugeriria  que amlpiassem i numero de entrevistados e a aréa de atuação dos mesmos.

Quanto a síntese final, o grupo foi claro, respondendo  a questão inicial, validando as certezas provisórias  e esclarecendo as dúvidas. Observando o forum, percebe-se que o grupo trabalhou de forma cooperativa interagindo e trocando sugestões.

Senti uma queda na continuidade,pois a partir dos mapas conceituais o leitor deve buscar nos links a continuidade o que dificulta o entendimento da sequencia.

Peço desculpas as colegas pelo atraso,mas o mesmo foi causado por problemas de acesso e postagem do comentário, e sua sua solução,não dependia de mim.

 

 

Avaliador 4

Interdisciplina: Seminário integrador

Aluna Liria Maria Fuhr

 

 

  Ao ler o Projeto de Aprendizagem das colegas cuja pergunta inicial foi: "De que forma as mudanças das fases da lua influenciam no plantio e na colheita?". Percebi que  é uma dúvida que a maioria das pessoas possuem.Venho de uma família de agricultores e sempre ouvi meu pai dizer que precisava cuidar das fases da lua para a plantio e a colheita. Que a feijão colhido em lua errada, estragava logo, que o repolho plantada na fase da lua minguante não formava cabeça e assim várias considerações eram feitas pelo meu pai. E hoje, isso ainda é seguido por meus irmãos. Não sei se tem confirmação científica, mas na prática muitas vezes essas teorias se confirmavam. O grupo foi em busca dessas respostas e no desenvolvimento do projeto chegaram a conclusão que as fases da lua não influencia no crescimento das plantas e no desenvolvimento da agricultura.

 Usaram várias fontes de pesquisa, dentre elas a entrevista de um engenheiro agrônomo, que pouco acrescentou ao trabalho.

  Elaboraram mapas conceituais que foram aprimorando ao longo do trabalho. Houve a participação de todos os componentes, em todos os campos do trabalho, o que notou-se no fórum de debates do grupo. A conclusão do trabalho foi bastante clara. Buscaram esclarecer as dúvidas e as certezas provisórias.

 

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Réplica 

     Agradecemos a Zilá, Stela , Patrícia e Liria por sua avaliação. Não há muito o que replicar.Foram avaliações positivas. A Zilá sugeriu outro modo de formular a questão inicial, mas acreditamos que ambas fazem o mesmo sentido. Se a lua não influenciar o meio ambiente, que importância ela terá para ele, a não ser iluminar nossas noites.Já imaginaram uma noite sem luar, não haveria romantismo algum.

A lua é um tema que gera muitas especulações e crendices, é muito difícil apostar em uma opnião e confirmar sua veracidade. Outro aspecto levantado nas avaliações das colegas foi a constatação de que faltou apropriação na construção dos mapas conceituais e realmente tivemos muita dificuldade para elaborar estes mapas, mas o principal objetivo que era a compreensão da metodologia nosso grupo atingiu. Um abraço grupo 11